Školský vzdelávací program

 

 

 

1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

 

Školský vzdelávací program „Cesta za poznaním“ predstavuje základný dokument, podľa ktorého sa realizuje predprimárne vzdelávanie v materskej škole. Je spracovaný v súlade s cieľmi a princípmi výchovy a vzdelávania stanovenými školským zákonom č. 245/2008 Z. z. a vychádza zo Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie. Zároveň zohľadňuje špecifiká, podmienky a charakter výchovno-vzdelávacieho procesu v našej materskej škole.

Hlavnou myšlienkou a stratégiou školského vzdelávacieho programu je príprava detí na praktický život. Dôraz kladieme na zmysluplné a kvalitné vzdelávanie, ktoré podporuje aktívne zapájanie detí. Usilujeme sa vytvárať podmienky na slobodné kladenie otázok, samostatné hľadanie odpovedí a rozvíjanie komunikačných schopností detí. Podporujeme prirodzenú zvedavosť, chuť objavovať a spoznávať svet okolo seba. Zároveň deti cielene vedieme k uvedomovaniu si zodpovednosti za svoje správanie, k aktívnemu počúvaniu a porozumeniu druhým, ako aj k ochote vzájomne si pomáhať a spolupracovať.

 

2. VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

 

Poslaním našej materskej školy je vytvárať podnetné, bezpečné a podporujúce prostredie, ktoré umožňuje všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa. Zameriavame sa na rozvíjanie schopností, zručností a potenciálu každého dieťaťa s ohľadom na jeho individuálne osobitosti, potreby a tempo vývinu. Cieľom predprimárneho vzdelávania je dosiahnuť optimálnu kognitívnu, senzomotorickú a sociálno-emocionálnu úroveň dieťaťa ako základ jeho pripravenosti na školské vzdelávanie a aktívny život v spoločnosti.

Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v materskej škole sú stanovené v súlade so všeobecnými cieľmi Štátneho vzdelávacieho programu, s cieľmi výchovy a vzdelávania ustanovenými školským zákonom, ako aj s potrebami a očakávaniami detí, ich zákonných zástupcov a pedagogických zamestnancov.

Poslaním materskej školy je sprevádzať deti pri objavovaní vlastných možností, podporovať ich aktívnu sebarealizáciu a viesť ich k zdravému životnému štýlu s dôrazom na psychické a fyzické zdravie. Prostredníctvom výchovno-vzdelávacieho procesu napomáhame utváraniu pozitívneho vzťahu detí k sebe samým, k ostatným ľuďom, k svetu okolo nich a k poznávaniu ako prirodzenej súčasti života.

 

Vlastné ciele materskej školy

Cieľom materskej školy je vytvárať podmienky na harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa a podporovať jeho aktívne zapojenie do výchovno-vzdelávacieho procesu. Vlastné ciele školy sú zamerané na tieto oblasti:

• podporovať rozvoj sociálnych kompetencií detí a napĺňať ich potrebu sociálneho kontaktu s rovesníkmi aj dospelými prostredníctvom hier, spoločných aktivít a podujatí organizovaných materskou školou,
• zabezpečiť deťom získanie predprimárneho vzdelania a vytvárať podmienky na ich plynulú a bezpečnú adaptáciu na prostredie materskej školy,
• rozvíjať individuálne schopnosti, nadanie a záujmy detí prostredníctvom kultúrnych vystúpení, súťaží a školských aktivít,
• včas identifikovať deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a v spolupráci s Centrom poradenstva a prevencie zabezpečiť podmienky na ich individuálny rozvoj,
• rozvíjať čitateľskú a finančnú gramotnosť detí na elementárnej úrovni prostredníctvom ranného kruhu, pravidiel triedy, práce s knihou, hier, projektov a edukačných aktivít,
• podporovať rozvoj digitálnych zručností detí primerane ich veku využívaním informačno-komunikačných technológií (interaktívna tabuľa, elektronické a programovateľné hračky),
• viesť deti k pozitívnemu vzťahu k prírode a k ochrane životného prostredia prostredníctvom environmentálnych hier, tematických dní, týždňov a projektových aktivít,
• realizovať školské rozvojové a edukačné projekty zamerané na podporu osobnostného rozvoja detí,
• skvalitňovať spoluprácu medzi materskou školou a rodinou organizovaním spoločných podujatí a aktivít,
• obohacovať výchovu a vzdelávanie o regionálne prvky, ľudové tradície, zvyky a kultúrne dedičstvo (vianočné a veľkonočné tradície, fašiangové zvyky, regionálne piesne a koledy),
• uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v úzkej spolupráci s rodinou prostredníctvom preventívnych programov, kampaní a projektov,
• budovať dôverný vzťah s rodičmi prostredníctvom individuálneho výchovného poradenstva, v prípade potreby sprostredkovať odbornú pomoc ďalších špecialistov (pediater, logopéd, psychológ a iní odborníci),
• posilňovať úctu detí k rodičom, starým rodičom, kultúrnym a národným hodnotám, tradíciám štátu, k materinskému a štátnemu jazyku, ako aj k vlastnej kultúrnej identite,
• pripravovať deti na život v slobodnej a demokratickej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti, tolerancie, solidarity a priateľstva medzi ľuďmi,
• viesť deti k ochrane zdravia a k zdravému životnému štýlu prostredníctvom zvýšenej pohybovej aktivity, zdravej výživy a športových činností,
• podporovať poznávanie prírody prostredníctvom pozorovania, bádania, skúmania a jednoduchých experimentov a viesť deti k pochopeniu základných prírodných zákonitostí,
• viesť deti k aktívnej ochrane životného prostredia prostredníctvom environmentálnych dní, projektov a praktických činností,
• rozvíjať u detí rešpektovanie všeľudských etických hodnôt prostredníctvom kultúrnych, umeleckých a divadelných predstavení.

Vlastné zameranie školy, vízia školy

Chceme byť materskou školou, v ktorej deti získavajú poznatky o sebe, svojom zdraví, o prírode, o ľuďoch a ich tradíciách.

Snahou našej materskej školy je vytvárať bezpečné, podnetné a podporné prostredie s pozitívnou psychosociálnou klímou, ktoré podporuje prirodzenú zvedavosť, tvorivosť a učenie detí prostredníctvom hry. Veľký dôraz kladieme na spoluprácu so zákonnými zástupcami detí, ako aj na spoluprácu s  odborníkmi, ktorí sa podieľajú na komplexnom rozvoji dieťaťa.

Víziou materskej školy je vytvoriť také podmienky pre deti predškolského veku, aby materskú školu vnímali ako miesto istoty, pohody a  harmónie. Usilujeme sa o to, aby deti prežívali šťastné detstvo, ktoré im poskytne pevné základy, sebadôveru a vnútornú silu potrebnú na zodpovedné zvládanie ďalších životných i vzdelávacích výziev.

Materská škola sa snaží o systematické vedenie detí k poznávaniu regionálneho folklóru a k osvojovaniu si ľudových zvykov a tradícií, ktoré sú neoddeliteľnou súčasťou kultúrneho dedičstva regiónu Záhorie. Aktívne sa zapájame do kultúrno-spoločenského života obce a podporujeme účasť detí na verejných podujatiach, čím u nich rozvíjame pocit spolupatričnosti a úcty k miestu, v ktorom žijú.

Jednou z priorít materskej školy Jablonové je vytváranie kvalitných priestorových a materiálnych podmienok, ktoré umožňujú deťom dostatok príležitostí na spontánny aj riadený pohyb.

Na podporu týchto cieľov realizujeme rôzne pohybové aktivity, ako sú jarné a jesenné vychádzky a turistické prechádzky do prírody, zimné pohybové hry na snehu. Týmito činnosťami u detí podporujeme radosť z pohybu, otužilosť a pozitívny vzťah k zdravému životnému štýlu.

 

3. STUPEŇ VZDELANIA

 

Dieťa získa predprimárne vzdelanie po absolvovaní posledného ročníka školského vzdelávacieho programu v materskej škole. Predprimárne vzdelávanie sa spravidla ukončuje v tom školskom roku, v ktorom dieťa do 31. augusta dovŕši šesť rokov veku a dosiahne školskú zrelosť. Potvrdením o získaní tohto stupňa vzdelania je osvedčenie o získaní predprimárneho vzdelania, ktoré vydáva riaditeľ materskej školy iba dieťaťu, ktoré úspešne absolvovalo posledný ročník vzdelávacieho programu v materskej škole. Ak dieťa, pre ktoré je predprimárne vzdelávanie v materskej škole povinné,  nedosiahne potrebnú školskú spôsobilosť pokračuje v povinnom predprimárnom vzdelávaní. Jeho výchova a vzdelávanie sa zameriavajú na vyrovnávanie nedostatkov v rozvoji kľúčových kompetencií, ktoré sú potrebné na úspešné zvládnutie primárneho vzdelávania.

 

4. DĹŽKA DOCHÁDZKY A FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

 

Dochádzka dieťaťa do materskej školy zvyčajne trvá jeden až štyri roky, v závislosti od rozhodnutia zákonného zástupcu a kapacitných možností materskej školy. Predprimárne vzdelávanie sa realizuje formou celodenného, viacročného predškolského vzdelávania, je možné aj poldenné vzdelávanie v rozsahu štyroch až piatich hodín denne v dopoludňajších hodinách.

Materská škola môže prijímať aj deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, deti zo sociálne znevýhodneného prostredia a nadané deti, pokiaľ sú evidované v zariadení výchovného poradenstva a prevencie a sú  zabezpečené primerané podmienky na vzdelávanie. Výchova a vzdelávanie týchto detí prebieha podľa individuálnych výchovno-vzdelávacích programov, pričom učebné osnovy sú prispôsobené rozvoju ich špecifických potrieb alebo nadania.

Povinné predprimárne vzdelávanie v materskej škole trvá jeden školský rok. Ak však dieťa po dovŕšení šiesteho roku veku nedosiahne školskú spôsobilosť, riaditeľka materskej školy môže rozhodnúť o pokračovaní v povinnom predprimárnom vzdelávaní na základe písomného stanoviska zariadenia poradenstva a prevencie, vyjadrenia všeobecného lekára pre deti a dorast a so súhlasom zákonného zástupcu alebo zástupcu zariadenia. V prípade, že dieťa nedosiahne školskú spôsobilosť ani po tomto pokračovaní, začne najneskôr 1. septembra po dovŕšení siedmeho roku veku plniť povinnú školskú dochádzku v základnej škole.

Výchovno-vzdelávací proces v materskej škole sa uskutočňuje prostredníctvom rôznych foriem denných činností, medzi ktoré patria hry a aktivity podľa záujmu detí, zdravotné cvičenia, vzdelávacie aktivity, pobyt vonku a činnosti zabezpečujúce životosprávu, ako osobná hygiena, stravovanie a odpočinok. Vzdelávacie aktivity sú realizované samostatne alebo ako súčasť iných denných činností a prebiehajú formou skupinovej práce, frontálne so všetkými deťmi alebo individuálne.

 

5. UČEBNÉ OSNOVY

 

Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu „Cesta za poznaním“ vychádzajú zo vzdelávacích štandardov Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách a sú v súlade so zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) v znení neskorších predpisov. Sú rozdelené do štyroch obsahových celkov a spracované tak, aby poskytovali učiteľkám priestor na flexibilné prispôsobovanie výchovno-vzdelávacieho procesu individuálnym potrebám a možnostiam detí.

Učebné osnovy nie sú chápané ako pevne dané a nemenné, ale umožňujú ich priebežné dopĺňanie a úpravy za vopred stanovených podmienok, v súvislosti s aktuálnymi udalosťami, sviatkami. V materskej škole sa denný režim a cielené vzdelávacie aktivity plánujú a realizujú tak, aby bol zabezpečený úplný rozsah vzdelávacieho obsahu stanoveného Štátnym vzdelávacím programom.

Pri postupnom napĺňaní vzdelávacích štandardov sa prihliada na aktuálnu úroveň schopností a zručností detí v jednotlivých triedach, pričom sa využívajú metodické materiály zamerané na adaptáciu výkonových štandardov. Výchovno-vzdelávacia činnosť je plánovaná na týždennej báze.

Plán výchovno-vzdelávacej činnosti je súčasťou pedagogickej prípravy učiteliek. Plán vypracúva učiteľka rannej zmeny pre svoju priamu výchovno-vzdelávaciu činnosť v konkrétnej triede a tematické zameranie prispôsobuje kalendárnym udalostiam, sviatkom a aktuálnym príležitostiam.

 

Charakteristika obsahových celkov

Maľovaná jeseň

September: Cieľom obsahového celku je podporiť čo najľahšiu adaptáciu detí na prostredie materskej školy, pomôcť im nadviazať vzťahy s deťmi aj dospelými. Prostredníctvom  hier a aktivít sa posilňuje atmosféra dôvery, tolerancie a vzájomného rešpektu.

Deti sa oboznamujú so základnými pravidlami a zásadami bezpečného správania na ceste. Zároveň sa upevňujú kultúrne, hygienické, stravovacie a spoločenské návyky. Zoznamujú so zamestnancami materskej školy, učia sa orientovať v jej priestoroch, v triede aj v interiéri školy.

Október: Témy sú zamerané na pozorovanie a spoznávanie zmien v prírode počas jesenného obdobia. Do výchovno-vzdelávacieho procesu sú zaradené praktické činnosti podporujúce rozvoj estetického cítenia a zmyslového vnímania detí. Pripravujeme rôzne aktivity zamerané na spoznávanie prírody a jej ochranu, turistická vychádzka spojená so zberom gaštanov, šípok a ďalších prírodnín, výstava jesenných plodov a šarkaniáda organizovaná obcou.

Pozornosť venujeme aj rozvíjaniu sociálnej citlivosti a úcty k starším ľuďom, najmä k starým rodičom, prostredníctvom spoločného programu – besiedky pre seniorov v dome dôchodcov.

November: V mesiaci november sa výchovno-vzdelávacie aktivity zameriavajú na spoznávanie ľudského tela a na správnu starostlivosť o zdravie. Pozornosť venujeme upevňovaniu zdravých návykov. Jedným z cieľov je viesť deti k osvojeniu si zásad zdravého životného štýlu. Deti sa oboznamujú s povolaniami a remeslami a  so zvykmi a tradíciami s tým spojenými, aby spoznali ich spôsob života predkov.

Čarovná zima

December: Aktívne sa zapájame do príprav osláv príchodu svätého Mikuláša a zároveň deťom približujeme duchovný rozmer Vianoc. Plnenie týchto cieľov podporujeme prostredníctvom aktivít, medzi ktoré patria vianočné tvorivé dielne, organizovanie vianočných trhov a vystúpenie detí na vianočných trhoch.

Január: Podporujeme rozvoj kritického myslenia u detí pri spoznávaní a skúmaní okolia, zároveň ich vedieme k osvojeniu základných vedomostí o časových súvislostiach a charakteristických znakoch zimného obdobia. Deti spoznávajú prírodné zákonitosti spojené so zimným obdobím Prostredníctvom zimných športových aktivít zisťujú, že pohyb je dôležitý pre zdravie. Súčasťou programu je starostlivosť o zvieratá a kŕmenie vtákov počas zimy v areáli materskej školy.

Február: Deťom predstavujeme tradície spojené s fašiangovým obdobím , sučasťou je detský karneval. Vedieme k rozlišovaniu živej a neživej prírody a k osvojovaniu základných poznatkov v tejto oblasti.

Poslovia jari

Marec: Sústredíme sa na spoznávanie charakteristických znakov jarného obdobia, prostredníctvom pozorovania, skúmania, bádania a experimentovania, čím podporujeme u detí prirodzenú zvedavosť, tvorivosť, kritické myslenie. Zároveň sa venujeme rozvoju predčitateľskej gramotnosti prostredníctvom práce s knihami a dramatických aktivít. Podporíme u detí kompetencie v oblasti rozprávania a vedenia rozhovoru, zlepšovanie výslovnosti, rozvoj myslenia a schopnosti sebavyjadrenia.

Apríl: Budujeme u detí pocit spolupatričnosti s prírodou a učíme ich vážiť si život vo všetkých jeho podobách – rastliny, zvieratá, mláďatá a krásy prírodného prostredia. Zameriame sa aj na spoznávanie najmenších živočíchov, ktoré žijú v našom okolí. Súčasťou programu bude aj oboznamovanie detí s tradíciami a ľudovými zvyklosťami spojenými s Veľkou nocou. Deti vedieme k uvedomovaniu si dôležitosti ochrany životného prostredia – k šetrnému zaobchádzaniu s prírodnými zdrojmi, triedeniu odpadu, šetreniu vody a energie, ako aj k zodpovednému prístupu k ochrane rastlín a živočíchov.

Máj: V tomto mesiaci sa činnosti sústreďujú predovšetkým na tému rodiny, domova a osláv Dňa matiek, s cieľom podporiť rozvoj pozitívnych sociálnych vzťahov a vzájomnej úcty v rodine. Deti sa zároveň oboznamujú so základmi bezpečného pohybu a pravidlami pri používaní rôznych dopravných prostriedkov, ako aj s významom bezpečnosti v cestnej premávke. Súčasťou programu je aj podpora pohybových aktivít a letných športov, ktoré rozvíjajú telesnú zdatnosť, koordináciu.

Leto ako má byť

Jún: Záver školského roka prináša oslavu Medzinárodného dňa detí, organizovanie  výletu.. Vrcholom mesiaca je slávnostná rozlúčka s predškolákmi.

Júl: Sústreďujeme sa na spoznávanie rôznych hier a podporu spolupráce medzi deťmi, zároveň rozvíja ich aktivitu, samostatnosť. Deti sa oboznámia aj so zásadami bezpečného správania počas letného obdobia.

Stratégie, metódy a učebné zdroje, zamerané na dosiahnutie optimálnej kognitívnej, senzomotorickej a sociálno-citovej úrovne dieťaťa

 

 

6. VYUČOVACÍ JAZYK

 

Vyučovacím jazykom v materskej škole Jablonové je štátny jazyk Slovenskej republiky.

 

7. HODNOTENIE DETÍ

 

Pri hodnotení detí využívame pedagogickú diagnostiku, ktorá nám pomáha pochopiť záujmy, potreby, sociálne vzťahy a potenciál každého dieťaťa. Sledujeme: začlenenie do kolektívu, komunikatívne schopnosti, rozvoj reči, správanie, jemnú a hrubú motoriku a emocionálne prežívanie. Hodnotenie vychádza z aktuálnych schopností dieťaťa a sleduje jeho vlastný pokrok, bez porovnávania s ostatnými. Vývoj detí evidujeme priebežne počas celého roka.

Formy hodnotenia:

• priame pozorovanie pri činnostiach a hrách
• individuálne aktivity
• rozhovory s deťmi
• diagnostické metódy
• analýza detských prác
• vystúpenia a prezentácie detí

Pri hodnotení zohľadňujeme:

• záujem o činnosť, osvojenie návykov a zručností
• reakciu na motiváciu
• aktívny podiel na výchovno-vzdelávacej činnosti
• hodnotové a emocionálne postoje, tvorivosť a sebahodnotenie
• úroveň vedomostí, zručností a schopností podľa školského vzdelávacieho programu
• výsledky vo vývoji perceptuálno-motorickej, kognitívnej a sociálno-emocionálnej oblasti
• rozvoj kľúčových kompetencií detí

Princípy hodnotenia:

• rešpektovanie individuálnych potrieb a možností detí
• podpora samostatnosti a seba hodnotenia
• pozitívne hodnotenie, bez negatívnych komentárov
• individuálny prístup pri adaptácii novoprijatých detí

 

8. PRINCÍPY INKLÚZIE DETÍ V MATERSKEJ ŠKOLE

 

Inkluzívne vzdelávanie vychádza z princípu rovnosti príležitostí a rešpektovania jedinečnosti každého dieťaťa. Materská škola vytvára prostredie, v ktorom má každé dieťa právo na prijatie, bezpečie, podporu a kvalitné vzdelávanie bez ohľadu na jeho zdravotný stav, vývinové osobitosti, sociálne zázemie, kultúrne a jazykové odlišnosti alebo individuálne tempo učenia.

Cieľom inklúzie je zabezpečiť optimálny rozvoj osobnosti každého dieťaťa, podporovať jeho silné stránky, rozvíjať potenciál a pripravovať ho na aktívne a zodpovedné začlenenie do spoločnosti.

Rovnosť prístupu a rešpekt k individualite dieťaťa

 Materská škola uplatňuje rovnaký prístup ku všetkým deťom pri zachovaní individuálnych potrieb a možností. Výchovno-vzdelávací proces je diferencovaný a individualizovaný s cieľom umožniť každému dieťaťu zažiť úspech, primerané výzvy a pozitívnu motiváciu k získavaniu poznatkov.

Pedagogickí zamestnanci rešpektujú vývinové osobitosti detí, podporujú ich samostatnosť, sebadôveru a zodpovednosť. Prostredníctvom vhodne zvolených metód a foriem práce vytvárajú podmienky na aktívne zapojenie každého dieťaťa do spoločných činností.

Podporné opatrenia a spolupráca odborníkov

Materská škola zabezpečuje podporné opatrenia podľa individuálnych potrieb detí v spolupráci s rodičmi a odbornými zariadeniami (Centrum poradenstva a prevencie, špeciálny pedagóg, logopéd, psychológ, pediater).

Podporné opatrenia zahŕňajú:

• úpravu materiálno-technického vybavenia,
• úpravu organizácie činností,
• individuálnu alebo skupinovú podporu dieťaťa,
• využívanie špeciálnych edukačných pomôcok,
• spolupráca s rodinou, v podobe konzultácií,
• pedagogické asistenčné služby, ak sú k dispozícii.

Cieľom je odstránenie bariér vo vzdelávaní a vytvorenie podmienok pre úspešnú adaptáciu a napredovanie každého dieťaťa. Materská škola vytvára klímu založenú na vzájomnej úcte, tolerancii, spolupráci a empatii. Deti sú vedené k rešpektovaniu rozdielov medzi ľuďmi, k pomoci slabším a k zodpovednému správaniu.

Prostredie tried je usporiadané tak, aby podporovalo samostatnosť, orientáciu v priestore, komunikáciu a sociálnu interakciu. Uplatňujú sa jasné pravidlá, ktoré sú deťom zrozumiteľné a primerané veku deti.

Profesijný rozvoj pedagogických zamestnancov

Učiteľky materskej školy sa priebežne vzdelávajú v oblasti inkluzívnej pedagogiky, špeciálnopedagogických prístupov, práce s heterogénnou skupinou detí a efektívnej komunikácie. Zdieľanie skúseností, sebareflexia a tímová spolupráca podporujú kvalitu poskytovaného vzdelávania.

Hodnotenie a zlepšovanie inkluzívneho prostredia

Materská škola pravidelne vyhodnocuje účinnosť uplatňovaných inkluzívnych opatrení prostredníctvom pedagogickej diagnostiky, spätnej väzby od rodičov a spolupráce s odborníkmi. Na základe zistení prijíma opatrenia na skvalitňovanie podmienok a procesov vzdelávania.

 

9. DIGITALIZÁCIA VZDELÁVANIA V MATERSKEJ ŠKOLE

 

Digitalizácia vzdelávania v materskej škole predstavuje cieľavedomé a primerané využívanie digitálnych technológií ako podporného nástroja výchovno-vzdelávacieho procesu. Jej cieľom nie je nahrádzať prirodzené hry, pohyb, sociálnu interakciu a zážitkové učenie, ale vhodne ich dopĺňať, rozširovať možnosti poznávania a rozvíjať základné digitálne kompetencie detí.

Digitálne technológie sú využívané v súlade s vývinovými osobitosťami detí predškolského veku, so zásadami ochrany zdravia, bezpečnosti a ochrany osobných údajov.

Cieľom digitalizácie je:

• rozvíjať u detí základné digitálne zručnosti primerané veku (ovládanie jednoduchých zariadení, práca s obrazom a zvukom),
• podporovať poznávacie procesy, tvorivosť, komunikáciu a spoluprácu,
• obohacovať výchovno-vzdelávací proces o moderné edukačné prostriedky,
• viesť deti k zodpovednému a bezpečnému používaniu digitálnych technológií,
• podporovať digitálnu gramotnosť pedagogických zamestnancov,
• zefektívňovať komunikáciu so zákonnými zástupcami a dokumentáciu školy.

Formy a oblasti využívania digitálnych technológií

Digitálne technológie sa v materskej škole využívajú najmä v týchto oblastiach: Výchovno-vzdelávacia činnosť:

• interaktívne tabule, a edukačné aplikácie na rozvoj reči, matematických predstáv, logického myslenia, orientácie v priestore a čase,
• digitálne príbehy, prezentácie, videá a zvukové nahrávky ako podpora názorného učenia,
• digitálne hry zamerané na rozvoj pozornosti, pamäti a jemnej motoriky,
• tvorba jednoduchých digitálnych výstupov (fotografie, kresby, nahrávky).

Dokumentácia a diagnostika

• vedenie pedagogickej dokumentácie v elektronickej forme,
• zaznamenávanie pozorovaní a pokrokov detí.

Komunikácia a spolupráca

• elektronická komunikácia s rodičmi (oznamy, informácie, konzultácie),
• prezentácia aktivít školy prostredníctvom Edupage, webovej stránky,
• zdieľanie metodických materiálov medzi pedagogickými zamestnancami.

Zásady bezpečného a zodpovedného používania technológií

Pri využívaní digitálnych technológií materská škola dodržiava tieto zásady:

• čas strávený pri digitálnych zariadeniach je primeraný veku detí a neprekračuje odporúčané limity,
• digitálne aktivity sú vždy pod pedagogickým dohľadom,
• obsah je starostlivo vyberaný a vekovo primeraný,
• deti sú vedené k základným pravidlám bezpečnosti, ochrany súkromia a slušného správania,
• zariadenia sú používané ergonomicky a hygienicky správne,
• dodržiava sa ochrana osobných údajov a autorské práva.

 Materiálno-technické zabezpečenie

Materská škola priebežne modernizuje svoje digitálne vybavenie podľa finančných možností a potrieb:

• interaktívna tabuľa,
• edukačný softvér a aplikácie,
• internetové pripojenie s bezpečnostnými filtrami,
• technické zabezpečenie ochrany dát.

Rozvoj digitálnych kompetencií zamestnancov

Pedagogickí zamestnanci sa pravidelne dopĺňajú poznatky v oblasti digitálnych technológií, využívania moderných didaktických prostriedkov a kybernetickej bezpečnosti. Získané poznatky aplikujú v pedagogickej praxi s dôrazom na zmysluplnosť, primeranosť a bezpečnosť.

Hodnotenie a rozvoj digitalizácie

Úroveň digitalizácie sa priebežne monitoruje a vyhodnocuje. Na základe spätnej väzby od pedagógov, rodičov a analýzy efektívnosti využívania digitálnych nástrojov sa prijímajú opatrenia na ďalšie skvalitňovanie digitálneho vzdelávania.

ZDROJE:

HAJDÚKOVÁ, V. a kol.: 2008. Príručka na tvorbu školských vzdelávacích programov pre materské školy. MPC Bratislava 2008. ISBN 978-80-8052-324-4

https://www.minedu.sk/statny-vzdelavaci-program-skolsky-vzdelavaci-program/